<正>笔者在教学过程中发现,历年的高考试题往往有"年年岁岁点相似,岁岁年年题不同"的感受。对于那些经典的试题,往往会成为教师们在复习过程中的首选,但由于学生对这些试题已经是了如指掌、耳熟能详,选择这样的试题进行训练和讲评,对于培养学生综合分析能力的效果并不如意。高考复习不能是"炒冷饭"式的处理,也不能是陈旧试题的"魔鬼训练"。那么如何对经典试题进行处理,才能达到理想的复习效果呢?笔者在教学实践中多次将经
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