近年来关于英语专业学生思辨能力缺席的研究很多,却少有针对非英语专业学生的研究。非英语专业学生的思辨能力现状如何?该研究随机选取某高校40名非专业学生参与批判思维倾向性测试,发现学生思辨能力尚有较大的提升空间,其中分析能力和系统化能力这两个维度得分最低,处于负面倾向值。鉴于此,笔者结合教学实践提出从话题设置、范文评价、写前构思和教师反馈四个方面培养非英语专业学生的写作思辨能力。
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