课堂提问是教师获知学生学习情况的主要途径,能够有效拉近师生间的距离。然而,现阶段部分教师的课堂提问方式仍然存在一定的误区,不利于掌握真实的课堂教学情况。那么本文以中学数学教学为例,分析数学课堂提问存在的误区,并针对提问的不足展开对策的研究,旨在改进和优化教师的课堂提问方式。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
