“双减”背景下的博物馆教育

作者：焦郑珊; 刘晓青; 王琦

来源：科学教育与博物馆, 2022, 8(03): 1-8.

DOI：10.16703/j.cnki.31-2111/n.2022.03.001

• “双减”
• 博物馆教育
• 认知理论
• 实践

2021年7月，旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担的“双减”政策落地，引发了教育需求多元化、教育目标调整等新挑战，促使我国教育理念与实践的双重变革。“双减”背景下，伴随二代认知理念影响的扩大、博物教育理念的提出和终身教育理念的影响，博物馆教育因其多元、具身、实践的特性而受到重视。相较于国际博物馆教育发展较为先进的国家，尽管有大量相关政策支撑，我国博物馆教育尚处于发展不完全阶段，存在人均博物馆数量少、博物馆教育形式单一等问题。抓住“双减”这一契机，呼应社会需求，我国博物馆教育的实践应从研学旅行、馆校协同育人、慕课等多种途径同时开展。

• 单位
  南开大学; 中共中央党校; 中国科学院自然科学史研究所; 国家行政学院