本文对比分析人教版《英语》（2019版）、外研版《英语》（2019版）及北师大版《英语》（2019版）三套高中英语必修阶段教材的68个评价板块，以探究现行高中英语教材评价板块的编写特点。三套教材的评价任务在设置上侧重单元系统观，重视学生在评价中的主体地位，并关注语言知识的掌握。部分版本教材的评价板块编写关注学生小组合作学习以及学生量化自评。结合上述特点，本文对评价任务的设置提出建议，以期教师用好评价，从评价的角度助推教学的提升，真正发挥评价的反拨作用。
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