课程改革工作的预设是十分理想的,但是在实际教学工作的开展中,受制于不同因素的影响却出现了很多的偏差与误区。以高中化学新课程改革为例,其在进行的过程中便出现了课程理念和"三维"目标被误读和泛化、讲解不当、缺乏实现等诸多问题。这些问题的存在也在很大程度上影响了化学课程的改革与发展。本文结合高中化学的教学实际,就这些问题进行深入的思考与探索。
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