浅谈“零起点”学生解决问题的建模策略——以“减法的意义及应用”教学为例

作者：周静

来源：山东教育, 2020, Z4: 103-104.

<正>《课程标准》指出:"模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。"从现实生活或具体情境中抽象出数学问题,并用数学的方法解决,是小学数学教学中的重要任务之一。一年级学生刚刚入学,是学习解决问题的起始阶段,面对"零起点"学生,教师要有意识地培养他们的模型思想,不断地提高他们解决问题的能力,为今后的学习打下良好的基础。下面,笔者以人教版小学数学一年级上册"减法的意义及应用"为例,浅谈如何帮助小学低段的学生,建构减法意义及解决问题模型,提高学生解决问题的能力。