“双减”背景下的小学数学教学实践探索

作者：王翊锦

来源：读写算, 2022, (36): 1-3.

• “双减”
• 小学数学
• 实践策略
• 优化

“双减”政策的出台，对小学数学教学提出了更高的要求。基于“双减”背景下，小学数学教师应该积极寻求新的教学实践策略，不仅要提升课堂教学质量与效率，而且还需要优化课后作业设计，实现整体教学的提质增效。“双减”背景下，小学数学教学面临更多挑战，对相关教学实践的研究讨论也成为了教学研究的新课题。