语言是人际交往沟通的途径,人类之间的联系主要是通过语言表达。智障儿童语言发展落后,语言交往能力差,他们更需要教师在教学中密切联系生活,巧妙运用教学方法,有效创设生活化的教学情境,来锻炼他们的语言交往能力。特殊教育应从智障儿童的实际需要出发,建立以生活适应为核心的课程目标,实施情景化的课堂教学,从其生活实际和身心发展需要出发,开展实用性的康复训练,提高儿童的语言交往能力。
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