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摘要
中小学数学教学中存在着教师的教、学生的学和教研活动的成效的问题，不少教师的教缺少应有的深度与有效性，学生的学缺少大概念整合、大问题探究的意识，高观点指导数学课堂教学改革效果不明显。改变所存在的问题需要理性审视大概念、大问题的教学价值及其在数学课堂教学中的协同运用，注意明晰大概念所对应的大问题及其解决的过程性要求，强化师生在数学活动中的真问题意识，发挥本原性、派生性大问题对于数学教学的引领与引导作用，在大问题、大概念相互协同的基础上突出大问题、大概念在数学教学活动中的有效运用。
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单位数理学院; 泰州学院
