教材的编写让我们看到的数学知识是零碎的显性知识.这对学生的结构性思维发展是极其不利的.因此,教师要根据教材的知识发展和学生的认知规律,精心选择和组织"结构化"知识,从进一步完善教学环节入手,将孤立的、分散的、繁杂的数学知识串联起来,使其具有关联性、层次性、有序性,引导学生实现自我建构,发展学习力.
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