“识”“阅”交融 美美与共

作者：曾桂花

来源：小学教学设计, 2020, (16): 60-61.

<正>综观高年级的阅读教学,常存在这样的两种现象:一是在学习新课前,教师直接把生字从文本中全盘提取出来,当作"拦路虎",一一指导"消灭";二是直接引领学生进入文本,攻克阅读问题,对句段中的生字熟视无睹。识字是贯穿义务教育阶段语文学习的重要教学内容,阅读是小学高年级语文教学的重