近些年来,随着我国课程改革的不断深入,呈现很多新型的学习方式。这些方式固然可以增加学生学习的主动性与积极性,但是与此同时,也出现了一些学生游离在课堂之外的现象。在小学数学课堂中,由于学生存在差异性,导致有些学生无法加入到课堂中来,便出现了"两极分化"的现象。本文主要对两极分化的现象进行分析,并提出适当的解决策略。
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