读后活动是利用阅读文本开展教学的一个环节,旨在促进学生在新的语境中应用相关语言和内容去表达意义、表达思想,使阅读课堂"学伴用随""学思并举"。本文根据布卢姆教育目标分类法提出了熟悉文本、深化理解、拓展运用、分析对比、评判推断和建构创造六类活动,并基于案例提出了四项注意点:回归文本是拓展运用的前提,作业也是读后活动的一部分,真实问题是读后活动的重要资源和读后活动高度综合,但必有重心、步步为营。
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