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摘要
目的：探讨TSP联合workshop模式在血管外科护理临床教学中应用价值。方法：将2019年11月至2021年3月在我院血管外科实习的60名护生按照随机数字表法分为观察组、对照组，每组30名。所有学生接受的带教时间均为1个月。对照组采用传统带教模式，观察组采用TSP联合workshop带教模式。比较2组护生带教前后的自我效能感、支持性沟通、关怀行为评价、考核成绩及满意度评分。结果：带教1个月后，观察组、对照组护生的自我效能感、支持性沟通、关怀行为评分均明显高于带教前（P<0.05）。带教1个月后，观察组护生的自我效能感、支持性沟通、关怀行为评分均明显高于对照组护生（P<0.05）。观察组护生的专科理论成绩、专科操作技能成绩得分均明显高于对照组护生（P<0.05）。观察组护生对教学方式、课程内容、学习方式、学习效果的满意度评分及满意度总分均明显高于对照组护生（P<0.05）。结论：在TSP联合workshop教学模式下，护生能够主动学习，医学理论及技能水平得到提升，有助于对学生语言表达、人际沟通能力及自我效能感的培养。
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