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摘要
<正>在核心素养背景下，培养学生空间观念是小学数学教学中非常重要的一部分，是学生熟练掌握图形与几何课程的重要突破口。根据小学生的心理特点与认知水平，本文结合笔者的教学实践，将从以下五个方面分析小学数学课堂教学中如何开发利用丰富的教学资源，培养小学生空间观念。一、分层教学，突出空间观念（一）教学目标分层教师在备课的时候，要充分结合班级学生的知识掌握程度、接受能力。小学生由于学习经验比较少，在数学学习的过程中整体的学习时间较短，所以无难以准确的把握正确的学习技巧和学习方法，对一些数学知识内容的接受程度也比较低。教师要想全面提高小学生的学习质量，以及自身的教学效果，就要考虑学生的接受能力的问题，不应该盲目地对学生进行所有知识的灌输，应该在了解学生接受能力的基础上，再对其进行辅导和教学。在保证完成基本的教学目标的基础上，通过数学知识之间的内部联系，设计循序渐进的分层教学目标。例如，在“图形的运动”这一部分，第一层次设立为明确平移、
