大学青年教师教学能力的生成:具身认知的视角

作者：王会亭

来源：高教探索, 2018, (07): 109-116.

• 大学青年教师
• 教学能力
• 离身认知
• 具身认知

当前,我国的"双一流"建设对大学青年教师的教学能力提出了极高的要求。教学能力主要通过教师的主动学习而获致,并且必须以科学的认知范式为指导。建基于身心二元论之上的离身认知,误解了人类认知与学习的本质,具有身体无涉、去情境化和简单性思维等致命缺陷,已严重阻滞了大学青年教师教学能力的生成。作为"第二代认知科学"的具身认知,对人类的认知与学习有全新的认识与把握,具有具身性、情境性和动力性等特征,对于促进大学青年教师教学能力的生成具有至为重要的价值。以具身认知为视域,可通过确保身体"在场",进行教学反思,融入学习共同体,施行具身管理等路径来促进大学青年教师教学能力的生成。

• 单位
  淮阴师范学院; 教育科学学院