<正>关于中学历史教学中如何培养学生的批判性思维,学界已有非常丰富的成果。在此,笔者试以"两极格局的形成"研究课为例,进一步探讨"追问"对培养学生批判性思维的重要作用及其相关操作要点。一、不问不知:追问的意义我们不妨先来看一个例子:有一天,苏格拉底遇到了尤苏戴莫斯,两者有这样一段对话。尤:苏格拉底,请问什么是正义?苏:盗窃、欺骗、撒谎是正义的吗?
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
