论中学历史教学情景

作者：刘道梁

来源：中学历史教学, 2021, (09): 53-56.

<正>在传统的课程与教学论体系中,有教学内容而无教学情景。教学情景,即教学主体的情绪状态和物理环境;教学内容,则是教学时的任务和要求,它居高临下地要求学生必须掌握,隐含着"真理"属性。教学情景,指向人的素养成长;教学内容指向现成的知识任务。因此,教学情景是新课程教学论的基础性概念。一、教学情景的历史与哲学理论基础中国古代非常重视教学情景。孔子教学就很重视学生的情感状态,他说,"不愤不启,不徘不发",就是指开展教学要在学生活跃的情绪时,