<正>数学课程,除了讲授数学知识点外,更重要的是让学生学会数学思维,推促其数学素养不断提升。在一定程度上,学生数学思考的深度,直接决定了他们对数学概念和知识的巩固、转换与内化的能力。一、面对现象浅析深度思考因素以苏教版四年级下册《梯形的认识》一课为例。有一道题目为:一个直角梯形的上底长2厘米,腰长10厘米。如果上底增加6厘米,这个直角梯形
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