微信联合PBL教学法在急诊临床教学中的研究

作者：朱大根; 何蕊^*

来源：中国卫生产业, 2020, 17(14): 113-115.

DOI：10.16659/j.cnki.1672-5654.2020.14.113

• 微信
• PBL教学
• 临床教学
• 急诊科

目的该文旨在讨论微信配合PBL教学方式于急诊临床教学工作中的实际运用,以明确该教学方式的价值。方法该次研究选择2017年1月—2019年2月前来该院急诊科轮转的大专生52人作为研究对象,依照随机分配的方式将其划分为对照组与实验组,其中对照组23名,实验组29名。实验组采用微信联合PBL教学方式,而对照组采用传统带教方式。临床实习结束之后,对比两组学员考核成绩以及问卷调查结果。结果出科考核成绩方面,实验组理论与实践考核成绩分别为(87.3±4.4)分与(84.2±3.2)分,高于对照组的(83.2±2.5)分与(78.1±5.4)分,组间数据差异有统计学意义(P<0.05)。学员对带教方式评估方面,实验组调动学员学习热情、培养学员自主学习能力以及培养学员临床思维等各方面平均较对照组更为优秀,组间数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论相较于对照组,微信联合PBL教学方式能够最大程度激发学员学习热情,培养学员自主学习能力以及临床思维,巩固学员理论基础并提高学员实践操作能力,具有临床推广价值。