针对传统教学在培养学生科学论证、质疑创新能力方面的不足,提出利用微项目开展项目化教学的必要性和可行性,以“牛顿第三定律”为例,简单阐述了利用微项目开展物理教学的步骤,尤其注重学生科学思维的锻炼,通过观念唤醒、认知冲突、深化内涵和迁移外延等过程,给学生提供自主探究、自我批判和动手检验的机会,引导学生形成相互作用的物理观念。
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