以人为核心、“成人”为目标的美育，对人的“全面发展”能力的关注，超越了对人的一般知识能力要求。艺术虽是一种通向“成人”目标的功能路径，但它并不天然地构成人的美育，艺术史更具有某种间接性。艺术、艺术史与美育发生具体关系的根本，在于能够超越一般知识构造的内化追求，在自身内部形成与美育“成人”目标的有效对接。在实践路径及手段层面体现美育育人的“化人”成效，是艺术、艺术史与美育关系建构的基本落脚点。
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