《普通高中语文新课程标准》和高中语文教学都将阅读当做培养学科素养与学生终身成长的必经之路,将阅读教学视为积极、丰富、卓有成效的语文教学行为,而在现实中教师和学生的阅读目标、时间、评价方式都是模糊的,亟须寻找破解突围之路。
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