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摘要
对于影响学生精神领域至深的人文社科类课程而言,过分追求科学理性和效率的目标模式显得"科学化"色彩过浓,从而导致人文社科类课程教学的异化。因此,应在突显人文社科知识的内在价值、注重人文社科教学的开放性、关注教学过程中的自组织性、强调课程评价的人文主义取向四个方面去除其"科学化"印记,真正发挥人文社科类课程的育人作用。
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对于影响学生精神领域至深的人文社科类课程而言,过分追求科学理性和效率的目标模式显得"科学化"色彩过浓,从而导致人文社科类课程教学的异化。因此,应在突显人文社科知识的内在价值、注重人文社科教学的开放性、关注教学过程中的自组织性、强调课程评价的人文主义取向四个方面去除其"科学化"印记,真正发挥人文社科类课程的育人作用。
