医学生学习主动性、学习倦怠感与人格特质研究

作者：张雷; 许华山; 倪娜

来源：蚌埠医学院学报, 2019, 44(04): 520-522.

DOI：10.13898/j.cnki.issn.1000-2200.2019.04.029

• 医学生
• 学习主动性
• 学习倦怠
• 人格特质

目的:探讨医学生学习主动性、学习倦怠及人格特质现状并探讨相互关系。方法:采用大学生学习动机问卷、青少年学习倦怠量表和大学生坚韧人格评定量表对495名医学生进行调查。结果:男女生学习动机、学习倦怠和坚韧人格得分差异无统计学意义(P>0.05)。不同年级学生的学习动机、学习倦怠和坚韧人格得分差异均具有统计学意义(P<0.05～P<0.01)。在学习动机得分上,大一和大二年级>大三年级;在学习倦怠得分上,大一年级<大二年级<大三年级;在坚韧人格得分上,大二年级>大三年级,差异均有统计学意义(P<0.05～P<0.01)。学生学习动机得分与学习倦怠得分呈负相关关系(r=-0.270,P<0.01),与坚韧人格得分呈正相关关系(r=0.303,P<0.01)。结论:加强高年级学生学习动机和坚韧人格教育可降低学习倦怠。

• 单位
  蚌埠医学院