<正>《后现代课程观》中，作者小威廉姆E.多尔将“课程”形象化地阐释为“不再被视为固定的、先验的‘跑道’，而成为达成个人转变的通道”，“更为强调跑步的过程和许多人一起跑步所形成的模式”。“跑道”与“跑步”的根本性差异，在于前者确立于行为过程之先，指向学校教学的科目、进程与安排，具有封闭性、预设性、
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