学法引导提高小学课堂教学效能

作者：房凯

来源：考试与评价(大学英语教研版), 2018, (07): 54.

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追求教学效率是教学的本质特性,也是当前课程改革的重要目标。传统课堂教学缺乏思辨与创新,学生的学习积极性被压抑,主体性难以体现,教师为提高教学质量,拼时间,拼体力,高消耗,给学生安排高强度作业,重负担、低效率。本文以"学法引导"为核心,探索了如何在有限课堂教学时间内通过学生讨论、师生点拨、能力培养三环节获得最大教学效益,切实提高小学课堂教学的效能。