为了改善问题链的设计，以优化课堂教学，该研究运用视频分析、话语分析等方法，依据4MAT问题分类与学生响应程度框架，对课堂中的教师提问与学生响应进行了实证分析。研究发现，在课堂上“是何”类与“如何”类问题居多，“若何”类问题最宜组织操作类的活动。学生的举手、思考、操作响应最多，教师甚少组织讨论，且存在学生游离和假性参与的情况。同时，学生在不同问题上的表现程度有差异。这些发现将有利于教师改进其教学设计与课堂活动的组织。
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