<正>一、注重学生错题,把错误作为一种"资源"错误是学生学习中伴随的必然产物,只要能很好地利用,就会转化为优秀的教学资源。有时,不经意间,"错误"的撞击,远远胜过苍白的说教。因而在实际教学中,我们应正视学生的错误,深究错误的原因,把教学设计重点放在转变学生对错误的认识上。学生每出现一次合理错误,教师实际上就多了一次教学转化的宝贵契机。我们尊重并理解学生所犯的错误,不要求学生追求片面的"绝对正确",把错误看成是他们走向成功的特殊标记,
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