构建主动学习情境 培养学生认知能力——以“三种可遗传变异”专题复习教学为例

作者：蒋选荣

来源：Jiangsu Education Journal, 2019, (83): 75-3.

• 可遗传变异
• 认知能力
• 高中生物

结合"学习金字塔"理论,通过对"可遗传变异"专题复习课中四个教学环节的剖析,说明通过主动学习方式有利于培养学生的思维能力、实践能力。