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摘要
随着数字技术向教育领域渗透，线上教学大规模展开，已成为常态化模式。但受线上教学平台所限，课程中难以实时监管，致使学生隐性逃课行为比较普遍。从学业倦怠、主观规范、自我控制和教师素养四个方面构建大学生线上课程隐性逃课行为影响因素的理论模型，运用AMOS方法进行数据分析和假设检验。研究结果表明：线上课程中学生的主观规范、学业倦怠、自我控制及教师素养对线上隐性逃课行为均产生正向影响。基于此，从师生、院校管理等层面提出线上教学质量提升的对策建议。
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随着数字技术向教育领域渗透，线上教学大规模展开，已成为常态化模式。但受线上教学平台所限，课程中难以实时监管，致使学生隐性逃课行为比较普遍。从学业倦怠、主观规范、自我控制和教师素养四个方面构建大学生线上课程隐性逃课行为影响因素的理论模型，运用AMOS方法进行数据分析和假设检验。研究结果表明：线上课程中学生的主观规范、学业倦怠、自我控制及教师素养对线上隐性逃课行为均产生正向影响。基于此，从师生、院校管理等层面提出线上教学质量提升的对策建议。
