追问，让课堂大放异彩

作者：周巧利

来源：小学教学(数学版), 2019, (11): 57.

<正>和大部分数学老师一样,我教两个班的数学。在五(1)班上了"长方体的体积"这节内容后,我发现课堂上按照课本上出示的顺序先让学生探究,然后得出长方体的体积计算公式,顺理成章,但课堂效果却不尽如人意,学生特别关注公式本身,对自主探究的环节却不感兴趣,导致好多学生对公式的形成过程以及对公式的内在含义理解得不够透彻。