例谈“以学评教”视角下语文课堂教学的改进策略

作者：唐菁菁

来源：全国优秀作文选(教师教育), 2022, (05): 34-36.

<正>在教学统编版四年级下册《绿》一文时，教师设计了多种诵读的形式。首先范读，带领学生感受诗歌的美，随后请学生尝试有感情地朗读。此时一位同学举手，老师请他朗读了这一片段。读完后，教师及时进行点评：“这位同学读得很有感情，字音也都读准了。”随即展开生生互动，一名学生读，另一名学生进行点评，试图通过学生自读自悟，提升学生感悟语言文字的优美。被点名互动的学生，评价大意均为“很有感情”“字音读准了”，与教师第一次点评的内容差别不大。仔细分析教师对于互动学生的点评，会发现学生的点评与老师的如出一辙。