PBL+CBL教学法在儿科输液室护理带教中的应用

作者：林红

来源：中国高等医学教育, 2021, (11): 103-104.

• PBL
• CBL
• 多元化带教
• 儿童
• 护生

目的:探究基于行动研究法的PBL+CBL教学法在儿童医院输液室护理带教中的应用。方法:选择2018年1月至2021年5月我院的新员工、轮转以及来我院门诊输液室进修的67名学员作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和实验组,对照组33名,实验组34名。对照组选择传统的教学方法,实验组采用PBL+CBL教学方法,比较两组的理论成绩和操作技能的成绩。结果:实验组在选择题、填空题方面的成绩和对照组相比,差异无统计学意义(P>0.05);实验组在案例分析及简答题等方面的评分显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组的护理评估、技能操作、输液室应急处理能力及健康教育等方面均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL+CBL教学法应用到儿童医院输液室护理带教中,能明显提高学生的操作技能及教学质量,值得应用。