本文从分析构式,概念框架和精读课教学的关系入手,从认知语言学的角度对精读课的教学进行了深入解读。在强调学生作为认知主体的重要性的基础上突显了其特定的认知心理结构在教学中的重要作用,并最终提出了一种以激活概念框架为核心任务将构式作为教学内容基本单位的精读课教学新模式,为后期的精读课教学改革提供了新的思路。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
