倾听、阅读、表达、实践都可以成为思维的载体。因为听、读、说、做都可以通过外显的形式表现出来,而思维是内在的,需要依附于其他形式来表现。本文试图以听、说、读、做为载体,分析小学生学习数学思维习惯的现状及对策,为构建富有生命的小学数学课堂提供实践支撑。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
