翻转课堂结合PBL在诊断听力学教学中的应用研究

作者：左汶奇; 江黎珠^*; 钱怡; 陈弢; 钟时勋; 康厚墉; 胡国华

来源：中华医学教育探索杂志, 2023, 22(09).

• 翻转课堂
• 以问题为基础的学习
• 诊断听力学
• 教学效果

目的将翻转课堂与以问题为基础的学习(problem-based learning, PBL)相结合, 应用于诊断听力学课程教学中, 并评估其教学效果。方法选取重庆医科大学2019级和2020级听力与言语康复专业本科学生共72人作为研究对象, 以诊断听力学课程中的3个章节进行教学改革。其中2019级34人作为对照组, 采用传统教学(lecture-based learning, LBL);2020级38人作为试验组, 采用翻转课堂+PBL进行教学。比较两种教学模式下学生的随堂测试成绩、课堂参与度评分、教学效果满意度及教学总体满意度, 以评价教学效果。运用SPSS 23.0软件采用t检验、卡方检验、曼-惠特尼秩和检验进行统计分析。结果试验组随堂测试成绩(25.95±1.21)分高于对照组成绩(23.21±1.55)分, 两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。在课堂参与度评分方面, 试验组课堂讨论参与度、合作与协作能力, 以及提问能力评分均高于对照组, 两组比较差异有统计学意义(P<0.001, <0.001, <0.001)。在教学满意度方面, 试验组学生在学习兴趣、理论知识掌握情况、团队协作能力、自主学习能力和自我展示能力等维度的满意度均高于对照组, 两组比较差异有统计学意义(P=0.005, 0.009, 0.001, 0.016, 0.005)。此外, 试验组对教学的总体满意度也高于对照组, 两组比较差异有统计学意义(P=0.006)。结论在诊断听力学课程教学中, 采用翻转课堂结合PBL教学获得了良好的教学效果, 值得推广。

• 单位
  重庆医科大学附属第一医院