词切分对学前儿童早期阅读影响的眼动研究

作者：赵微; 周硕; 王庭照

来源：学前教育研究, 2015, (07): 14-21.

DOI：10.13861/j.cnki.sece.2015.07.003

• 词切分
• 词汇识别
• 句子阅读
• 阅读理解

以66.5岁的学前大班儿童为被试,本研究采用眼动技术和书面文字阅读情境,通过两个实验探讨词的空间排列方式对儿童早期词汇识别、句子阅读以及阅读理解的影响。实验一设置了无空格条件和词间空格条件,实验二设置了无空格条件、词切分条件和词块切分条件,结果发现词间空格条件对大班儿童的早期词汇识别有促进作用,并在一定程度上促进了大班儿童的句子阅读;词切分优化了大班儿童的早期阅读理解成绩,而词块切分对大班儿童的阅读理解更是有显著的促进作用。

• 单位
  西安美术学院; 陕西师范大学; 教育学院