压力与创意自我效能感的关系：感知教师支持自尊的中介作用

作者：陈丹筠; 阴云航; 王雨函; 李亚莉; 陈璋琪

来源：校园心理, 2023, 21(04): 276-282.

DOI：10.19521/j.cnki.1673-1662.2023.04.009

• 压力
• 感知教师支持
• 自尊
• 创意自我效能感

目的 探讨创意自我效能感的前置影响因素和作用路径，即探讨压力、感知教师支持和自尊对创意自我效能感的影响。方法 以广东省某大学575名大一学生为被试，采用《抑郁-焦虑-压力量表》《感知教师支持量表》《自尊量表》和《创意自我简明量表》进行调查。结果 (1)压力与自尊、创意自我效能感呈负相关（r=-0.38,P<0.01;r=-0.17,P<0.01）；感知教师支持与自尊、创意自我效能感呈正相关（r=0.22,P<0.01;r=0.31,P<0.01），自尊与创意自我效能感呈正相关（r=0.57,P<0.01）。(2)压力负向影响自尊（β=-0.374,P<0.01），自尊正向影响创意自我效能感（β=0.485,P<0.01）。(3)自尊在压力与创意自我效能感之间起到中介作用；感知教师支持和自尊在压力与创意自我效能感之间起链式中介作用。结论 压力可以通过感知教师支持和自尊对个体的创意自我效能感产生影响。

• 单位
  广东技术师范大学; 汕头大学