高考整本书阅读评价发展趋势探析——以2017—2019年高考北京卷为例

作者：纪秋香

来源：语文学习, 2019, (09): 70-74.

<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》(下文称"课标")明确"整本书阅读与研讨"是贯串高中整个阶段的学习任务群,其课程设计、教学实施与考试评价也是高中语文课程研究领域的重要议题。2017年北京高考开始将整本书阅读作为重要考查内容,并将其与微写作进行整合。在此,本文通过分析2017—2019年高考北京卷整本书阅读的评价目标、试题特点,探索高考整本书阅读评价的发展趋势。一、评价目标:关注阅读深度与思维品质新一轮高中课标修订研制了学业质量标准,明确了18个学习任务群的学习目标与内容,突出了各学习任务群的学习重点,为全面评价学生语文学科核心素养的发展提供有力支持,为升学考试命题提供了重要依据。"整本书阅读与研讨"学习任务群以"探索阅读整本书的门径,形成和积累自己

• 单位
  北京教育学院