学前教育机会与义务教育结果不平等——来自CEPS的经验证据

作者：周垚^*

来源：学前教育研究, 2020, (01): 76-87.

DOI：10.13861/j.cnki.sece.2020.01.008

• 学前教育
• 义务教育
• 教育机会
• 教育不平等

学前教育作为儿童接受教育的起点,对其未来发展具有持续性、长期性影响。本研究基于中国教育追踪调查(CEPS)数据,运用倾向得分匹配法,分析学前教育机会对义务教育结果的影响,研究表明学前教育经历可以显著提高学生初中时的学习成绩,且越优质的学前教育对学生初中学习成绩的提高效应越大。由于低社会经济地位家庭的儿童接受学前教育的概率较低,且获得优质学前教育的机会更低,不同家庭背景儿童的发展差距在学前教育阶段就已出现,且会持续地对学生初中时的学习成绩造成深远影响。为缓解义务教育结果的不平等,应普遍扩大学前教育机会,提高学前教育质量,尤其要为家庭社会经济地位低的儿童提供高质量的学前教育。