核心素养视阈下中小学课堂评价的公平性研究

作者：吴孟帅

来源：福建基础教育研究, 2019, (06): 8-10.

• 核心素养
• 课堂评价
• 微观公平

在义务教育基本均衡逐步实现的今天,教育过程微观公平日益受到重视。作为微观公平的重要一环,学校教育过程中的课堂评价公平依赖于评价主体公平、评价目的公平、评价性质公平来实现。实现课堂评价公平主要方式在于:推动课堂评价主体由教师向师生共为主体转变;推动课堂评价目的由管理决策评价向培养人的核心素养培养转变;推动课堂评价性质从简单横向结论性评价向过程性评价转变。