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摘要
改革开放以来，由于办学体制和人才培养分工的不同，催生了我国中职中等专业学校、技工学校和职业高中三类学校的分类发展；随着办学体制调整和人才培养要求的提升，促进了中职三类学校的变革发展；源于对高中阶段职普双轨制分流改革的探索，开展了职普融合的综合高中（班）办学试点。发展至今，我国中等职业学校逐步形成了以中等专业学校、技工学校和职业高中“三驾马车”为主体，附加部分举办职业教育的成人中等学校和综合高中（班）的多元办学、多样化发展格局。今后我国的中等职业教育应在类型属性和多元体制的框架下，通过政府宏观政策引导，根据技术技能人才培养的多元目标定位，形成多样化的职业学校办学类型和办学模式。
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单位江苏理工学院
