在实际的英语课堂教学中,学生的自主探寻过程经常会出现"不愤不启,不悱不发"的情况。此时教师的适时切入,能够给他们更多的启发和思考,能够帮助学生在潜入思考的基础上获得深度认知,切实提升其语用的准确性、灵活性与多样性。文章引入了三个教学案例,例谈"切入"时机,帮助学生聚焦靶心、拓展思维,深入体系、提升感知,归正偏差、开阔视野,通过多元化体验,让学生在深度感悟中切实提升自身的语用综合运用技能。
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