基于认知起点的小学数学抽象能力培养——以苏教版五下“分数的意义”为例

作者：谈有英

来源：数学学习与研究, 2022, (25): 80-82.

• 认知起点
• 数学抽象能力

数学发展所依赖的三个思想——抽象、推理、模型中，抽象是最为核心的．而数学抽象能力的培养不是一蹴而就的，需要教师在教学设计中潜移默化去实现．笔者认为如想在教学设计中有效渗透数学抽象能力培养，须首先找准学生的认知起点．因此，本研究中笔者首先设计前测试卷，依据前测结果，找准学生的认知起点．在此基础上采用合理、有效的积累表象、建构模型等策略进行教学设计，进而培养学生的数学抽象能力．