论数学观念的内涵与特性——透过教学设计的视点

作者：张昆; 张乃达

来源：内江师范学院学报, 2021, 36(10): 10-15.

DOI：10.13603/j.cnki.51-1621/z.2021.10.002

• 数学观念内涵
• 数学观念特性
• 数学教学设计

数学观念是人们对数学的基本看法和概括认识.学生发生数学知识认识,并非直接从教科书或教师所能讲授的知识中直接吸收,而是将数学知识经过改造、专门设计、简化、典型化等手段,形成呈现于学生面前的数学问题,学生从这一问题的探究解答中,萌生数学观念,构建信息轮廓,赋予问题信息以意义,从而使数学观念转化为数学知识,同时,生成数学方法,最终促使学生形成数学的思维方式.

• 单位
  淮北师范大学