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摘要
为探索学生的性格因素对CBL(Case-Based Learning)教学效果是否产生影响,本研究以上海交通大学医学院口腔班的49位学生为对象,根据MBTI性格测试结果,分为内向、外向、中性性格三组,开展CBL教学,比较三组的学习效果。结果未发现三组间存在显著差异。提示学生的性格因素并没有影响CBL教学效果,并不是CBL教学是否成功的一个主导因素。
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为探索学生的性格因素对CBL(Case-Based Learning)教学效果是否产生影响,本研究以上海交通大学医学院口腔班的49位学生为对象,根据MBTI性格测试结果,分为内向、外向、中性性格三组,开展CBL教学,比较三组的学习效果。结果未发现三组间存在显著差异。提示学生的性格因素并没有影响CBL教学效果,并不是CBL教学是否成功的一个主导因素。
