CBL教学联合三维成像技术在胸外科见习教学中的应用

作者：施庆彤; 吴云江; 包阳; 郭虹^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2023, 22(06).

• 胸外科
• CBL
• 三维重建
• 见习教学

目的探讨以案例为基础的学习(case-based learning, CBL)联合三维成像技术在胸外科见习教学中的应用效果。方法选取2019年在扬州大学附属医院胸外科见习的90名学生, 按照随机数字表法分为常规理论授课组(A组)、CBL教学组(B组)和CBL教学联合三维成像技术组(C组)。其中A组行常规理论授课;B组行CBL教学;C组在CBL的基础上, 使用三维成像软件利用CT数据对患者的影像资料进行三维重建。分别评估两组的理论考试成绩, 并对学生进行问卷调查(包括教学是否有利于激发学习兴趣和热情、是否有利于临床思维的建立、教学方法优劣的评价、是否有利于理论知识的掌握)。采用 SPSS 20.0 进行方差分析、t 检验和卡方检验。结果理论成绩A组(85.83±4.62)为3组最低;B组理论成绩(89.71±5.84)低于C组(94.60±6.28);答题时间C组(286.68±77.56)s为3组最低, B组(359.78±80.55)s低于A组(423.31±83.53)s, 差异有统计学意义(P<0.001)。在教学是否有利于激发学习兴趣和热情、是否有利于临床思维的建立、教学方法优劣的评价、是否有利于理论知识的掌握等方面C组优于B组和A组, B组又优于A组, 差异有统计学意义(P<0.001)。结论 CBL教学联合三维重建技术, 提高了胸外科见习学生对教学方法的认可度, 提升了学生的理论成绩, 激发了学生的学习兴趣和热情、培养了其临床思维, 增加了其对理论知识的掌握。