教育活动是一项伦理活动，其客体——课程本身就是真善美的有机统一体，而课程编写具有真善美的价值预设，所以任何课程都具有德育价值。课程德育就是通过课程教学活动的探究、体验、感悟与创生，进而实现师生真善美素养的全面提升。由于受社会转型、科学主义、各种社会思潮和教育条块分割等因素的影响，学校课程教学出现片面追求知识化的倾向。应通过教育理论的学习与研究，澄清教师认识、转变教师态度、形成育人智慧，开发利用课程德育资源，运用“教育性教学”规律，不断探索课程德育的新模式，最终实现课程德育的目的。
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